2022年，陕西省启动高考综合改革，2025年将全面实施新高考。新高考实行“3+1+2”模式，学生在语文、数学、英语3门必选科目以外，在历史和物理中选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。
不分文理科，由学生自主选科，使高考制度发生了颠覆性的转变，也给学校在授课安排、班级管理、师资配置等方面带来诸多挑战。
面对学生管理、教学工作的巨大变革，西安的高中目前都做了哪些准备工作?记者采访了多位知名中学的校长，请他们分享学校落实新高考改革工作的方方面面。
A.有学校已进行选科意愿摸底
不同学校摸底结果存在差异
“新高考改革，赋予了学生充分的自由选择权，学生选课意愿摸底很重要。”西安市经开第三中学执行校长郑宏宝表示，提前充分地摸底可以让学校有充足的时间筹备师资、教学硬件设施，为选课走班做好准备。据了解，学校将组织学生结合自身的学科优势、学科兴趣、职业规划，在征求家长的意见和老师的指导下，根据学生的《选课志愿表》，进行选课班分类分层。
西安市育才中学已面向目前在校高一同学进行了“新高考模拟选科问卷调查”，校长沙涛介绍，学校在摸底时充分考虑了学生学习动机、兴趣和优势学科三个因素。“当学生发自内心对学科本身产生兴趣时，才能在学习过程中体会到学习的乐趣，才不会因为一点挫折就对做出的选择产生怀疑。”根据西安市育才中学选科意愿的调查结果，在349位填写问卷的同学中，58.74%学生首选物理，41.26%学生首选历史。在科目组合方面，本届高一学生仍然倾向于传统的大文大理组合。理化生组合占比26.07%，史地政组合占比21.78%，位列12种选科组合前两位，占比最少的是历化生组合。此外，位列学生选考学科依据前三位的因素是学科成绩(占比88.25%)、个人兴趣(占比72.49%)和职业愿景(占比40.97%)。
西安建筑科技大学附属中学摸底调查显示出了不同的结果。校长刘文震介绍，首选物理的同学占多数，首选历史的同学约占三分之一。在选科组合方面，选择理化生、史地政的传统大文大理组合的同学比较少，选择物理、生物和地理的同学比较多。据刘文震分析，此结果与学生的实际能力和所选科目组合的专业录取覆盖面相关，“选择理化生难度比较大，也意味着要和学霸竞争。”此外，他表示，目前初步选科摸底并不能准确反映出实际情况，学校日后将进行多轮模拟选科调研。
B.为学生优先推荐最优组合
同步做好12种选科组合的准备
“新高考既然给予了学生充分的自主选择权，作为学校应全面做好学生有选取每一种组合可能的准备工作。”郑宏宝表示，经开三中具有较为丰富的教学资源，师生配比合理，能够满足学生的选课走班需要。同时，他强调：“选课不能仅凭学生的一己之力，要在充分尊重学生自主选择权的基础上，发挥家、校合力。”
具体而言，在指导学生进行科目的选择上，郑宏宝指出：“‘3+1+2’中的‘2’要考虑学生未来发展方向、求职意向、职业意向中适用专业及专业发展中所需学科进行选择;另外还要结合学生自身实力，‘1’中涉及位次分，还要考虑学生自身该学科的竞争力选择。”此外，经开三中将对每一位学生进行“点对点”的选科指导，从科目兴趣、学习方法、学校师资、家长建议、师生关系等5个维度，按照权重进行赋分，填写《优势学科发展决策表》，作为学生科目选择的重要依据。
学校学科建设情况也将作为学生选择科目时的重大考量。沙涛介绍，育才中学将根据学校实际学科情况和学生整体情况，在科目设置方面优先推荐最优组合，针对学生的具体学情，逐步实现从“配餐制”到“自助餐”的转变。同时，学校将大力推进职业生涯教育。
“职业生涯教育是当代教育理念的一个重要体现，全社会都应该认识到中学生职业生涯教育的重要性。”沙涛介绍，育才中学将把职业生涯教育作为强制性的教育内容，纳入教学计划，并贯穿于整个中学阶段的教学过程中。
“新高考，生涯规划是核心。这决定了后期的专业和职业方向，是最基本的原则。”郑宏宝也表示，学校将增加职业生涯教育的教师配备，为学生选择学科提供帮助。
西安建筑科技大学附属中学拥有依托大学的资源优势，据刘文震介绍，学校将在高一年级让学生充分体验不同学科的知识，进行兴趣爱好的测试，根据学习成绩和兴趣变化不断调试选科规划。对于选择科目，刘文震表示，学校会尊重学生选择，会准备也有能力配齐12种选科模式，同时会向学生推荐高校专业覆盖率最好的6种模式。此外，他提示，其他已经进行新高考改革的省份的相关数据也可作为参考依据。比如：2021年是辽宁省“3+1+2”新高考落地第一年，根据辽宁省2021年普通类高考分数线，历史组本科线(456分)与物理组本科线(336分)相差120分。依据辽宁省公布的2021年“高考成绩一分一段表”，达到历史类本科线的学生占比49%，达到物理类本科线的学生占比91.2%。此外，根据相关数据分析，首选物理的考生可报考72%的招生专业，物理、化学和生物的选科组合覆盖了98%以上的专业。
C.选科走班后将分行政班与教学班
教师由学科教学者转型为全面管理者
在西安市经开第三中学，选课走班制将采用“行政班”与“教学班”管理相结合的方式对学生全面发展负责。据了解，学校将采取语数外学科分层分班组成“行政班”，根据学生的选课结果分成若干“教学班”，分设行政班主任和教学班主任，班主任之间定期沟通。
对于出现空堂的学生会指定学习或活动位置，如图书馆、自修室、实验室等，所有地点也会安排参与管理的老师，保证学生在校园内的安全、学习及发展。“在某种意义上讲，选课也是在选老师。”郑宏宝校长表示，学校将以新高考为目标，加大校本教研力度，提升教育教学能力，改革教师的评价、考核办法，以新的考核、激励方式，督促全体教职工适应改革。
“选课走班后，行政班与教学班存在学科差异，学科学习成绩和基础也截然不同，我们将采取分级管理的制度进行管理。”据沙涛校长介绍，育才中学日常管理、大型德育活动仍以行政班为主，选科后的教学常规管理、校本课程及学生管理以课任教师为主。
“在选课走班背景下，教师将不得不与具有多种背景、需要、期望、动机和志向的学生建立关系。这就意味着教师要针对不同学生的不同需求扮演不同的角色，具备多种能力。”在沙涛看来，新高考模式必然引起教师队伍建设的历史性变革——教师是学科教学者，更是学科教育者;教师既是学习指导者，更是全面管理者;教师既是课程执行者，更是课程建设者。
据了解，育才中学将建立学生导师制，由一位导师负责若干名同学的选课、学习、生活、管理、评价、德育等方面工作。沙涛表示：“教师在教学中不能只是灌输知识，而是要以学生的兴趣为前提、以学生的发展水平为出发点，通过教学促进学生的优势发展，帮助学生彰显自身的生命价值。”
记者 锁铮铮 实习生 石雨萌